MUROS DO BILAC

VINDA DA FAMÍLIA REAL NO BRASIL

Chegada da família real ao Brasil

Nos quatorze navios, além da família real, vieram centenas de funcionários, criados, assessores e pessoas ligadas à corte portuguesa. Trouxeram também muito dinheiro, obras de arte, documentos, livros, bens pessoais e outros objetos de valor.

Após uma forte tempestade, alguns navios foram parar em Salvador e outros na cidade do Rio de Janeiro. Em março de 1808, a corte portuguesa foi instalada no Rio de Janeiro. Muitos moradores, sob ordem de D. João, foram despejados para que os imóveis fossem usados pelos funcionários do governo. Este fato gerou, num primeiro momento, muita insatisfação e transtorno na população da capital brasileira.

No ano de 1818, a mãe de D. João, D. Maria I, faleceu e D. João tornou-se rei. Passou a ser chamado de D. João VI, rei do Reino Unido a Portugal e Algarves.

Abertura dos portos às nações amigas

Uma das principais medidas tomadas por D. João foi abrir o comércio brasileiro aos países amigos de Portugal. A principal beneficiada com a medida foi à Inglaterra, que passou a ter vantagens comerciais e dominar o comércio com o Brasil. Os produtos ingleses chegavam ao Brasil com impostos de 15%, enquanto de outros países deveriam pagar 24%. Este privilégio fez com que nosso país fosse inundado por produtos ingleses. Esta medida acabou prejudicando o desenvolvimento da indústria brasileira.

Medidas tomadas por D. João

D. João adotou várias medidas econômicas que favoreceram o desenvolvimento brasileiro. Entre as principais, podemos citar: estímulo ao estabelecimento de indústrias no Brasil, construção de estradas, cancelamento da lei que não permitia a criação de fábricas no Brasil, reformas em portos, criação do Banco do Brasil e instalação da Junta de Comércio.

Do ponto de vista cultural, o Brasil também saiu ganhando com algumas medidas tomadas por D. João. O rei trouxe a Missão Francesa para o Brasil, estimulando o desenvolvimento das artes em nosso país. Criou o Museu Nacional, a Biblioteca Real, a Escola Real de Artes e o Observatório Astronômico. Vários cursos foram criados (agricultura, cirurgia, química, desenho técnico, etc) nos estados da Bahia e Rio de Janeiro.

1808 - Família Real no Brasil (Parte 1/4)

BANDEIRA DOS EUA

A Bandeira dos Estados Unidos da América consiste em 13 faixas horizontais, cujas cores são vermelho (que cobrem o topo e a parte de baixo da bandeira) alternando com branco. Há um retângulo azul no canto superior esquerdo, com 50 pequenas estrelas brancas. Cada uma destas estrelas simboliza um Estado do país, e cada uma das faixas horizontais representa uma das antigas Treze Colônias. O vermelho simboliza resistência e valor, o branco simboliza a pureza e inocência, e o azul representa vigilância, perseverança e justiça.

REVOLUÇÃO FRANCESA bANDEIRA

História e significado da bandeira da França

A bandeira da França foi adotada em 15 de fevereiro de 1794, cinco anos após a Revolução Francesa (1789).

A bandeira é composta por três faixas verticais nas cores azul, branca e vermelha. Estas cores simbolizam a Revolução Francesa. A cor azul representa o poder legislativo na França; a cor branca representa o poder executivo e a cor vermelha representa o povo francês. Como as três faixas possuem o mesmo tamanho, ela representa a divisão do poder de forma igualitária. 

A bandeira tricolor francesa também simboliza o lema da Revolução Francesa "Liberdade, Igualdade e Fraternidade".

Curiosidade:

- Entre os anos de 1814 e 1830, a França adotou uma bandeira toda branca. A bandeira oficial foi restaurada na Revolução de Julho de 1830.

  

A REVOLUÇÃO FRANCESA

EXPLICAÇÃO CARROS PALÁCIO PIRATINI

PLANTA ESTÁDIO OLÍMPICO

PALÁCIO PIRATINI

LIMITES

Limites Professor - Aluno

NAS ÚLTIMAS semanas, uma série de notícias preocupantes envolvendo a relação entre alunos e professores voltou a ocupar espaço em jornais, internet e televisão. Aparentemente, há problemas dos dois lados.
Os professores reclamam da dificuldade do aluno em aceitar limites, respeitar o papel do professor, se concentrar nas aulas . Já os alunos se queixam da monotonia das aulas, da falta de estímulos e do autoritarismo.
Em qualquer tipo de relação (pai-filho, amigos, namorados, aluno-professor, patrão-empregado), há problemas. E é por isso que sempre deve haver uma margem para diálogo e negociação. Mas existem limites que são claros e devem ser respeitados. Sem eles, os próprios papéis de quem ensina e de quem aprende podem ficar pouco nítidos.

"O que se discute é que, antes de ser amigo,
de ter intimidade (o que pode ser bom em aula),
professor é professor
e aluno é aluno."
 Há regras, limites e respeito que devem ser observados dos dois lados.--------------- 
* Médico formado pela Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo – USP –, com residência em Psiquiatria pelo Instituto de Psiquiatria da mesma universidade. –

A educação ativa formal é dada pela escola. Porém, a educação global é feita a oito mãos: pela escola, pelo pai , pela mãe e pelo próprio adolescente.

Se a escola exige o cumprimento de regras, mas o aluno indisciplinado tem a condescendência dos pais, acaba funcionando como um casal que não chega a um acordo quanto à educação da criança. O filho vai tirar lucro da discordância  pais/escola da mesma forma que se aproveita quando há divergências entre o pai e a mãe.LIVRO DISCIPLINA, LIMITE NA MEDIDA CERTA IÇAMI TIBA

importância das tarefas escolares

LEI QUE REGE A EDUCAÇÃO BRASILEIRA 9394/96

 - LDB 9394/96
LEI DE DIRETRIZES E BASES QUE REGEM A EDUCAÇÃO


DOS PRINCÍPIOS E FINS DA EDUCAÇÃO
Art. 2º- A educação dever da família e do estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.


Art. 21 a Educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.


CONCEITO DE CIDADANIA-A cidadania é exercida pelos cidadãos. Cidadão é um indivíduo que tem consciência de seus direitos e deveres e participa ativamente de todas as questões da sociedade
. Esta possibilidade surge do princípio democrático da soberania popular.


• Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena. (Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008).
• § 1o O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil. (Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008).
• §2o Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras. (Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008).


• Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: (Redação dada pela Lei nº 11.274, de 2006)
• O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo
• A compreensão do ambiente natural e social e dos valores em que se sustenta a sociedade
• O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores
• O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.


• § 5o O currículo do ensino fundamental incluirá, obrigatoriamente, conteúdo que trate dos direitos das crianças e dos adolescentes, tendo como diretriz a Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990, que institui o Estatuto da Criança e do Adolescente, observada a produção e distribuição de material didático adequado. (Incluído pela Lei nº 11.525, de 2007).

• ARTIGOS INDISPENSÁVEIS AOS PAIS E ALUNOS TEREM O CONHECIMENTO, PARA QUE POSSSAM TER O ENTENDIMENTO DA PROPOSTA DE TRABALHO DO PROFESSOR

MARLETE E ALUNOS DO OLAVO BILAC: Comunique-se - Verificador de emails

MARLETE E ALUNOS DO OLAVO BILAC: Comunique-se - Verificador de emails

Feliz Páscoa Lilian Poesias

Brasil Colônia - Administração colonial - Prof. Ricardo Carvalho

Brasil Colônia - 1500 - 1822

CAPITANIAS HEREDITARIAS

critérios e instrumentos avaliativos utilizados em História

 Critérios

1. Ser pontual na realização e entrega das atividades
2. Apresentar o material necessário à aula
3.  Participar na aula dando opiniões, respeitando a opinião dos outros, contribuindo para uma melhor aprendizagem
4. Comprender o que lê  e apartir daí fazer e ter seus próprios conceitos
5. Realizar os trabalhos de casa e outras tarefas propostas
6. Debater , questionar e cumprir as regras de sociabilidade e disciplina
7. Ter atitude critica baseada no conhecimento e no respeito as diferenças
8. Selecionar  informação de acordo com o objetivo proposto
9. Pesquisar e recolher informação relacionada com a História, em diferentes suportes(livros, jornais, interenet, revistas)
10. Aplicar corretamente os conceitos  e as regras básicas de escrita: (parágrafo, uso da letra maiúscula no início das frases e substantivos próprios)
11. Utilizar o blog(http://marleteealunos.blogspot.com/)como complemento das aulas

INSTRUMENTOS:

Ø  trabalhos teóricos ( pesquisa)

Ø  apresentação de trabalhos,

Ø  exercícios

Ø  participação em projetos,

Ø  provas individuais e duplas

Ø  atividades realizadas em aula e em casa
material de aula(CADERNO, LIVRO, assim como todo material imprescindível ao trabalho

AVALIAÇÕES 7ª

AVALIAÇÕES 7ª SÉRIE 2011

	71	72	73	74
Prova 1  de navegações até governos gerais	28/4	18/4	27/4	18/4
Trabalho	12/5	2/5	04/5	9/5
PROVA 2	26/5	23/5	24/5	23/5

TRABALHO SOBRE  A CULTURA BRASILEIRA

1-A Cultura brasileira  definição

·        2- Etnias : grupos étnicos

3-    Contribuições culturais:  do índio  

·        ALIMENTAÇÃO

·        RELIGIÃO

·        MÚSICA

·        VOCABULÁRIO

4-Contribuições culturais portugueses:

·        ALIMENTAÇÃO

·        RELIGIÃO

·        MÚSICA 

·        VOCABULÁRIO

·         

5- Contribuições culturais negro :

·         ALIMENTAÇÃO

·        RELIGIÃO

·        MÚSICA

·        VOCABULÁRIO

·         

6-    A QUESTÃO DA DESIGUALDADE RACIAL

Racismo e preconceito

Fontes de pesquisas

Sites para pesquisa cultura brasileira

Site http://pt.wikipedia.org cultura /grupos etnicos

http://www.lusoafrica.net portugueses

http://www.coladaweb.com  http://www.comciencia.br negros

http://www.coladaweb.com racismo

www.fundaj.gov.br preconceito

livros:

de 4ª série, 6ªs e 7ªs
deixei  selecionados livros  na biblioteca da Escola desde o dia 14/04
o trabalho constitui-se de pesquisa e apresentação
pesquisa> deve ser entregue na data marcada contendo:capa, assunto, anexos(gravuras, reportagens, gráficos...) e bibliografia. Pode ser impresso ou a mão
Apresentação. utilizar algum recurso que facilite: cartaz, vídeo...
leitura não constitui apresentação e por isso no máximo valerá 1 ponto é necessário que o aluno domine o assunto. 
NÃO SERÃO ACEITOS TRABALHOS ESQUECIDOS EM CASA E QUE PRECISEM LIGAR PARA CASA PARA QUE OS PAIS LEVEM OU QUE NO DIA ESTEJAM NO XEROX FAZENDO IMPRESSÃO. O TRABALHO FOI MARCADO NO INICIO DO MES DE ABRIL, COLOCADO NO CARTAZ DAS AVALIAÇÕES E EXPLICADO VÁRIAS VEZES 
CAPA DO TRABALHO

INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO OLAVO BILAC (no centro)

TÍTULO DO TRABALHO: exemplo CULTURA BRASILEIRA ( DESTACADO SE FOR DIGITADO EM NEGRITO)

A ESQUERDA:

NOME DO ALUNO:

TURMA:

PROFESSOR:

No final da página a diretita, DATA( Santa Maria, 11 de abril de 2011)

COMPETENCIAS E HABILIDADES AVALIADAS EM HISTÓRIA

Competências básicas para o Ensino Fundamental:HISTÓRIA

Primeiro trimestre/Segundo trimestre/Terceiro trimestre

2.1.1           Aprender a ser 2.1.2           Aprender a conhecer 2.1.3           Aprender a fazer 2.1.4           Aprender a conviver ü  Compreender processos sociais utilizando conhecimentos históricos e geográficos. ü  Compreender o papel das sociedades no processo de produção do espaço, do território, da paisagem e do lugar. ü  Compreender a importância do patrimônio cultural e respeitar a diversidade étnica. ü  Compreender o processo histórico de ocupação do território e a formação da sociedade brasileira. ü  Interpretar textos, sobretudo textos históricos, discernindo o seu conteúdo essencial. ü  Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história. ü  Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades. ü  - Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades. ü  Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. ü  Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo   de trabalho. Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social, e com isso  posicionando-se contra preconceitos e discriminações ü  Reconhecer o direito do outro de manifestar-se e apresentar suas idéias. ü  Entender a importância das tecnologias contemporâneas de comunicação e informação  e seu impacto na  organização do trabalho e da vida pessoal e social.

http://www.recadosanimados.com/bom-dia.html

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Audio-Livro: A Carta de Pero Vaz de Caminha

A EXPANSÃO MARÍTIMA E O DESCOBRIMENTO DO BRASIL - PARTE 2

PARABÉNS A TODAS AS MULHERES

BOM ANO LETIVO 2011

DIA 28/02

VOLTA ÁS AULAS NO HORÁRIO NORMAL

OU SEJA/MANHÃ DAS 7H35MIN ÁS 11H55MIN

TARDE 13H30MIN

ÁS 17H 45MIN

NESTE DIA AS 4ªS SÉRIES DEVERÃO ESTRA LÁ ÁS 13H E30MIN

, MAS SOMENTE OS PAIS PARA REUNIÃO DE RECEPÇÃO E ENTREGA DE MATERIAL; OS ALUNOS SOMENTE COM AULA NORMAL DIA 01/03